為了您的孩子~皮紋檢測

桃園小朱

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一般而言,目前坊間對皮紋棌樣有以下兩種方式

      1.油墨採樣       2.指紋機採樣   詳見下表

         兩種皮紋採樣方式比較     

採樣方式	油墨採樣	指紋機採樣	說明
採樣範圍	共三個部位的紋路 1.十根手指紋(左右手) 2.手掌紋(左右手) 3.腳底紋(左右腳)	僅一個部位的紋路 1.十根手指紋(左右手)	目前全世界所發展的皮紋機器採樣設備(即所謂的指紋機),其掃瞄最大範圍僅能採取手指紋部份(長3公分寬2.5公分)
判讀範圍	共有七大判讀項目 1.影響學習的特質 2.先天學習潛能量 3.學習及操作角度 4.先天學習風格 5.學習及行為特質 6.結構功能 7.優勢發展方向	僅能判讀三個項目 1.先天學習風格 2.先天學習潛能量 3.先天遺傳智能	使用機器採樣只能採取手指紋部份,資訊來源不足,因此只能對孩子皮紋作局部的判讀,無法對孩子的行為.智能作全盤的瞭解
採樣精準度	100% 精準度高 因此為國際間所通用	約90% 較為快速 因此為少數幼稚園所或才藝安親班作為學校招生之噱頭	每個人因體質的差異,例如部份孩子因皮膚較乾燥,導致以指紋機掃瞄時極易造成對皮紋密度的誤判(此種情形就如同一般超商對商品上條碼符號尚無法100%的掃瞄輸入,而需以人工輔助輸入的狀況一樣)

　

    ★小太陽目前對皮紋採樣以下列兩種方式併行作業

1.以國際標準的「油墨採樣」,以取得完整的判讀依據

適用範圍為台灣本島及海外地區(紐約.印尼.新加坡.北京.馬來西亞)
本公司分支機構

          並 配有專業諮詢師之單位。

       2.僅採集十根手指紋的「指紋機採樣」,作局部之判讀

適用範圍為台灣本島較偏遠地區之幼稚園所或才藝安親班, 僅作為學校招生之噱頭。

      說明:

★          由於皮紋的取樣需要每個人的「十根手指紋」，「左右手的手掌紋」及「左右腳的腳

底紋」
共三個部位的紋路才有足夠的資訊作為完整判讀的依據，完整皮紋報告包括:

               
§影響學習的遺傳特質

§先天學習潛能量

§學習新事物及動手操作之敏感度

§先天學習風格(有效的讀書方法)

               
§先天氣質行為模式,適合的教育方式及環境

§學習功能的優越順序(如文.法.理.工.商.藝術.音樂等..)

               
§優勢發展方向(選組選科系)

       ★目前全世界所發展的皮紋機器採樣設備，其掃瞄最大範圍僅能採取手指紋部份

(長３公分寬2.5公分)，即所謂的指紋機

        (1)因此若全部使用機器採樣只能採取手指紋部份，資訊來源不足(因為要手指、手掌、

                           腳底紋）只能對孩子皮紋作局的 判讀，無法對孩子的行為、智能作全盤的瞭解。

        (2)每個人因體質的差異，例如部份孩子因皮膚較乾燥，導致以指紋機掃瞄時極易造成對皮紋密度 的誤判(此種情形就如同一般超商對商品上的條碼符號尚無法100%的掃瞄輸入，而需輔助以人工 輔助輸入的狀況一樣）

       因此小太陽對皮紋採樣方法除非是地緣因素大多數係依:國際間通用而且標準的油墨採樣作業以達到精準的目的。

　

                               
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桃園小朱

• Q1-1：皮紋是什麼？
  
  • 皮紋是手指、手掌及腳掌等處皮膌紋的型態，由皮膚表皮層分化後所形成的隆起部分，大多呈長條彎曲相互 平行的 紋線。 這些手、足紋線的發育是在胚胎受孕第13週開始，真皮的樣式形成，至16週左右完成全部的分化，此後即 定 型不再有任何變化。
    
• Q1-2：為什麼要作「皮紋」？
  
  • 從不同皮紋的樣式及密度去量化、分析後就可以瞭解孩子智能發展上的個別差異及未來適合發展的方向。
    
• Q1-3：作「皮紋」有什麼好處？
  
  • 當您透過皮紋報告瞭解了孩子的個別差異之後，您就可以選擇最適合孩子的啟發方式來因材施教，和孩子作更好的 配合和互動，減少不必要的爭執，教導可以事半功倍。
    
• Q1-4：皮紋會變嗎？
  
  • 不會變。皮紋具有高度穩定性，出生後終生不變，即使因勞動磨損後再生的皮紋樣式、數量、紋形都還是與原來的相同。
    
• Q1-5：我的皮紋樣式會和別人一樣嗎？
  
  • 不會一樣。皮紋除了終生不會變之外，還有另一個特性是具有「個體特異性」。也就是說每一個人的皮紋樣式、數 量、密度或皮膌隆起的高低都具有可與其他皮紋相區別的獨特性。不僅與他人不同，就是自己的十個手指紋也不相 同。
    
• Q1-6：皮紋和遺傳有關嗎？
  
  • 有關。是人類一種重 要的遺傳性狀，它能反映出一個人的遺傳信息。
    
• Q1-7：目前台灣將皮紋運用在瞭解先天智能的情況為何？
  
  • 小太陽文教機構是國內首先引進遺傳皮紋透過科學量化評量方式來瞭解先天智能的原始機構。自民國77年初迄 今。十多年來，有數十萬個案歸納、統計，獲致輝煌成就。更鑒於學齡前教育是人生學習的黃金時期，所以從 民國86年開始，小太陽陸續向幼稚園引薦，全省已超過300家幼稚園幼兒, 做過皮紋檢測。 目前，除了台灣地區外，小太陽同時在中國大陸包括北京、上海、深圳等地區加以推廣，當地家長亦趨之若鶩， 盛況不亞於台灣。
    

                               
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• Q2-1：檢測皮紋的目的是什麼？
  
  • 檢測皮紋主要目的是讓父母、師長透過科學化的評量，瞭解孩子學習及行為上的個別差異，然後採取「適才」 「順性」的教養方法，以期達到因材施教的最佳成效。
    
• Q2-2：皮紋能檢測出哪些「個別差異」？
  
  • 皮紋完整判讀的項目: 影響學習的遺傳特質 由於每個人都有來自先天不同的遺傳條件,對學習造成不同程度的影響;因此,必須針對個?的遺傳狀況給予適當 的學習方法來加以配合,才能有效學習。 先天學習潛能量 TRC是指一個人的學習潛能，是表示一個人在同一時間內接受及處 理資訊的先天潛能。 一般人的學習潛能量有70就相當好用，而多數人的標準資質大約 在100-140之間。 學習新事物及動手操作之敏感度 學習及操作角度是指一個人操作精細動作時的手巧能力以及學習新活動或接受新資訊時速度的快慢。多數人的常模值約在42度-45度之間。 先天學習風格(有效的讀書方法) 學習風格是指孩子吸收、記憶及保留資訊時其獨特而且偏好的學習方式；父母應及早瞭解並順性 引導，不僅能和孩子作良性的互動，避免不必要的爭執，更能使學習事半功倍。 先天氣質行為模式,適合的教育方式及環境 影響學習效果的因素，除了智能之外，尚有學習特質及行為模式等非智能因素，唯有瞭解及善用 才能引發學習動機與興趣。 學習功能的優越順序(如文.法.理.工.商.藝術.音樂...等) 由於學習潛能 的分布數量高低多寡不同，因此形成學習上不同的優越功能。孩子學習上必須順強補弱，儘早建 立均衡的能力。 優勢發展方向(選組選科系) 16歲之後，功能已趨於成熟，建議此時可讓孩子朝其優勢的方向發展；定輕鬆並且 愉快的完成美好願景。
    
• Q2-3：什麼是先天智能的個別差異？
  
  • 由於每個人先天學習潛能是不相同的，而這些學習潛能分布的比例也有高低多寡的差異，因此形成學習上不同的 優越順位，這就是先天智能的個別差異。 舉例來說，如果一個孩子的先天學習潛能分布最多在推理思考及邏輯創造,表示這個孩 子有很強的數字概念及 邏輯推理能力，當然學習數理就不會有困難。 同理，如孩子的先天學習潛能分布在語言功能最少，顯然這個孩子在語文方面的學習就必須 多加補強
    
• Q2-4：什麼是體質的個別差異？
  
  • 由於每個人都有來自先天不同的條件，對學習造成不同程度的影響；因此，父母親必須針對個別的先天條件 差異給予適當的作息或不同的學習方法來加以配合，才能讓孩子有效學習。
    
• Q2-5：什麼是先天氣質的個別差異？
  
  • 影響孩子學習效果或人際關係的因素，除了智能之外，尚有學習特質及行為模式等非智能因素，這就是 先天氣質的 個別差異。包括如；活動量大小、注意力集中與否、堅持度高低、敏感怕生、或龜挑剔毛…等。
    
• Q2-6：皮紋檢測是一種算命嗎？
  
  • 當然不是。皮紋檢測是採樣一般人終生不變的皮膌紋，經過電腦科學化的比對、分析、量化的客觀結果，所以一 個孩子的皮紋報告上量化的數據並不會因為他年齡增加而有所變化，與一般宿命論所採用會改變的紋路（大皺 摺）不同。
    
• Q2-7：皮紋既然不會改變，那是不是表示一個人的聰明才智無法改變？
  
  • 絕對不是。皮紋檢測能瞭解的是孩子出生那一天，來自先天形成的學習潛能及學習優弱勢，並不是一輩子都不能改 變，否則，教育就失去了意義。皮紋檢測最重要的目的就是讓父母瞭解後天應該如何針對他的個別差異，透過適當 的教育方式去啟發、去改變，讓每個孩子都能人盡其材，發揮所長。
    

                               
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• Q3-1：皮紋採樣需要多少時間？
  
  • 很快，大約5-10分鐘。
    
• Q3-2：皮紋採樣需要事先預約嗎？
  
  • 最好事先預約，這樣就可以節省您等候的時間。
    
• Q3-3：什麼年齡可以作皮紋檢測？
  
  • 只要年滿一歲以上的孩童或大人都可以採樣檢測。
    
• Q3-4：大人作皮紋檢測有何用處？
  
  • 不是有句話說「知己知彼，百戰百勝」的嗎？如果您瞭解孩子的同時也瞭解自己，親子間的互 動與交流當然能更為 融洽與「麻吉」。此外諸如面對事業、感情、家庭、健康或夫妻相處時也能因瞭解自己的特質而更有智慧的處理。
    
• Q3-5：多久要作一次皮紋檢測？
  
  • 每一個人一輩子只要檢測過一次就可以了。因為我們採樣是終身不變的紋路，所以不論在任何年齡檢測，結果都是 一樣的。
    
• Q3-6：皮紋檢測後多久可以聽取報告？
  
  • 很抱歉，雖然檢測報告大約一星期可以出爐；但由於人數眾多，而我們又堅持每份報告都需 要由專業諮詢人員 做完整的解說；所以，您大約需要等候一個月的時間。
    
• Q3-7：聽取報告時家長可以提出問題或者可以獲取教養建議嗎？
  
  • 當然可以。每位諮詢人員除了針對報告詳盡解說之外，也會就每個孩子的個別差異提供適當的教育方法或輔導建 議讓父母親們作為參考。
    
• Q3-8：住在台北以外的地區要到哪裡檢測皮紋？
  
  • 小太陽除了台北總處之外，新竹、豐原、台中、嘉義、台南、高雄、宜蘭、花蓮都有分處，您可以就近選擇任一 分處檢測。
    

                               
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• Q4-1：先天智能就是IQ嗎？
  
  • 不是的。先天智能是指孩子出生的那一天來自先天遺傳的學習潛能，需要經過後天適當的啟發及教育，孩子才能有 更好的IQ。
    
• Q4-2：學習潛能量多的孩子會比較聰明嗎？
  
  • 嚴格來說，學習潛能量多少並非完全等於聰明才智的高低,它是孩子來自先天的學習潛能。所以不論多寡，同樣需 要後天的教育與學習。只是，不同的學學潛能量有不同的啟發方式，只有用對方法，學習才能事半功倍。
    
• Q4-3：皮紋可以瞭解性向嗎？
  
  • 正確的說，應該稱作孩子先天的學習風格。譬如說有的孩子自主性強；有的孩子容易受環境或同儕影響；也有孩子 愛唱反調，點子很多；當然也有一些孩子比較依賴父母的陪伴及引導..等等。如果能夠透過皮紋報告儘早瞭 解，就可以減少您摸索以及揣測的時間。
    
• Q4-4：瞭解先天智能的個別差異對孩子有何好處？
  
  • 透過皮紋檢測就能夠瞭解孩子學習潛能的優越順位，找出他將來適合發展的方向；也儘早加強他較弱的學習部分。
    
• Q4-5：將來適合發展的方向指的是什麼？
  
  • 因為16歲之後，功能已趨於成熟，建議此時可讓孩子朝其優勢的方向發展；譬如理 工、文史、政治法律、企管國貿、音樂藝術、設計美術或資訊傳播…等。
    
• Q4-6：什麼時候可以讓孩子知道檢測結果？
  
  • 建議在16歲（大約高中）之後。孩子在此時瞭解自己的學習優勢，配合興趣及外在條件的趨 勢、發展性…等，就能夠正確的選擇屬於自己的方向。
    

                               
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• Q5-1：什麼是先天氣質？
  
  • 先天氣質是指一個人接受內在或外在刺激時的反應方式，是天生的一種行為方式，主要來自 遺傳或先天體質。
    
• Q5-2：先天氣質對孩子的學習會有影響嗎？
  
  • 當然會。舉例來說，如果孩子的先天氣質是屬於注意力容易分散或活動量大，學習時因為坐 不住、或持久性不佳，學習效果自然會打折扣。
    
• Q5-3：皮紋檢測可以看出先天氣質嗎？
  
  • 是的，可以判讀一部分的氣質傾向，例如活動量、規律性、敏感度、趨避性…等。如果您想要更 進一步完整又精確的瞭解孩子先天氣質及教養輔導方法，可以透過小太陽網站上所提供的另一種瞭解個別差異的科 學方法－「先天氣質」來評量。
    

桃園小朱

如何做個滿分媽咪？請您先看看這個實際的個案：
小湄今年八歲，唸知名的私立小學二年級，爸爸是位律師，媽媽在廣告公司擔任主管；小湄不僅成績好人又乖巧，師長的交代總是規規矩矩地完成，既不陽奉陰違，也從不反抗頂嘴，十分惹人憐愛。 小湄的弟弟小中，今年即將要上小學，活潑機靈很有主見，是家中的點子王；一家四口其樂融融，是人人稱羨的優質家庭。 可是最近，媽媽很煩惱，因為她對於即將上小學的弟弟是不是也要同姊姊一樣，送進私立小學就讀感到迷惑與徬徨………
原因是小湄所唸的私立小學以軍事化的嚴格管理出，一個命令一個動作，絲毫不容馬虎。學校裡規定每天要帶乾淨的手帕方便擦拭，小湄一直奉行不誤；可是有一次，洗完手要擦乾的時候，她才發現忘了帶手帕來，濕答答的手被同儕瞧ㄓF，一狀告上，結果挨了老師一頓訓。弟弟小中知道了上情，疑惑地問姊姊說：「妳怎麼不用口袋中的衛生紙擦啊？」，媽媽只見小湄道貌岸然地說到：「因為老師沒說可以用衛生紙代替」。 接著是前些日子，午後總會有一場迅雷不及掩耳的豪雨，每天出門都不忘帶傘的小湄，居然淋了一身濕回來；一問之下，才知小湄的傘被其他的小朋友錯拿了，所以她只好淋著雨回家，為此，還感冒了二天。弟弟小中很納悶的問姊姊：「你怎麼不會拿留下來的那把傘來用啊？」媽媽又見小湄義正辭嚴地說道：「那把傘又不是我的，老師說不能隨意拿別人的東西啊！」 上個星期日，全家搭乘捷運到淡水玩。捷運車上人潮擁擠，根本沒有座位，一路站下來，腿酸體累。到了關渡站時，小湄面前有人下車，媽媽趕緊示意她坐下，當小湄還在遲疑之際，早已被人搶進機先佔了座位。弟弟小中忍不住生氣的說：「媽媽！姊姊怎麼會那樣笨！有座位也不會坐！」小湄卻很委屈的說道：「我只是要看看有沒有老弱婦孺，因為老師說要讓位的嘛！」
這不是故事，也並非笑話；這是我們在皮紋諮詢中碰到的真實個案；案例中小湄的媽媽十分憂心，她認為是學校的教育方式太過僵化，才會把孩子塑造成缺乏思考沒有主見，又完全不會變通的性格；將來如何有能力去面對詭譎多變處處是陷阱的社會競爭呢？所以，媽媽堅持不讓弟弟小中重蹈覆輒。 小湄的爸爸卻持不同的看法，爸爸認為學校的教導風格沒有什麼不對，尤其像弟弟小中喜歡耍小聰明的個性就顯得有點投機取巧，反而應該接受循規蹈矩的教育方式來匡正才對，所以主張還是應該把弟弟送進這所知名的私小就讀。 於是，夫妻倆為了弟弟的入學各執己見，相持不下，直至孩子經過皮紋檢測，在諮詢中瞭解了他們的個別差異後，才取得共識。 我們要說的，不是孩子的表現是好還是壞，行為是對還是錯，因為那與社會秩序和個人的價值觀有關；我們的目的只是要讓您暸解，造成孩子不同的行為表現主要的原因在哪裡？
平心而論，案例中的媽媽把小湄缺乏應變能力的責任全部歸咎學校，當然有失公允；相反的，爸爸寄望學校軍事化的管理方式就能把弟弟改變成像小湄一樣的個性，也如同以管窺天；因為造成姊弟二人不同反應的主要原因，不是學校而是來自先天的個別差異。 從皮紋報告中我們發覺，小湄先天屬於環境內化型的學習風格，思考判斷的能力明顯的較為弱勢，極需師長的說明、示範與指導；而弟弟小中卻完全相反，逆思型的學習風格加上優勢的額葉學習（掌管推理思考、邏輯組織、歸納理解、計劃創造的腦區），使得他經常以不同於一般人的角度思考事情，不但點子多而且具有創意；這樣來自先天基因遺傳不同所形成的個別差異，我們在後天的學習上當然不能待之以同樣的環境與方法。
所以，小湄姊弟需要的是適合他們的啟發方式，而並非單一的學校選擇問題。也就是說，針對孩子個別差異的因應－如何因材施教，才是身為父母的您應該審視的課題。讓孩子發揮他優勢的才能，幫孩子加強他落差較大的罩門，唯有「因材施教」才是贏家。
因此，我們抱持著捨我其誰的使命感，出版了這套『滿分媽咪』智能啟發與行為輔導系列叢書。以個別差異為經，以因材施教為緯，提供不同的教養主題，幫助您與孩子全方位成長。 如何成為「滿分媽咪」？無他；肯定孩子的才華，助他更上層樓；暸解孩子的困難，引他通過冶鍊。唯有適才順性，慎始有恆，才能減低杆格順利到達終點。

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好辛苦好認真終於看完了.有空也帶小朋友ㄑ作作看..感謝分享